借助文本信息,挖掘内涵意蕴

借助文本信息,挖掘内涵意蕴


——上海高考卷评析题分析(上)


王庆


 


  评析类阅读题在上海高考卷中并不多见,我们对评析类题目的研究也比较滞后,但断断续续也出现过考试题目,尤其是将近年来的春季高考卷与秋季高考卷合并起来看的话,几乎每年都有一道评析题,如果汇总起来,虽然说不上可观,但也有了相当的积累。


毋庸置疑,评价是检测阅读能力的一个重要考点,从命题发展趋势看,以后的语文高考中,其地位将愈加重要,值得我们加以研讨。


    从上海近几年的高考试题看,涉及的文体较广,既有论述文,又有文学作品,还包括古诗鉴赏与文言文阅读。不过,在复习策略上,我们除了兼顾文体之外,更要关注题型特点;在答题思路上,则有“评”有“析”,借助具体分析阐述自己的主张。下面以具体题型展开分析:


    一、选择立场,自圆其说


    最常见的题型是:提供一种观点,问你同不同意;或者提供两种矛盾观点,让你作出自己的选择。这一类题目具有一定的开放性,允许有不同观点,只要言之成理即可,所以重点不在于观点的正确与否,而在于理由是否充分,也就是在“析”上下工夫。要讲清楚道理,就要结合文本来谈,尽可能从中找出有关依据,在具体分析的基础上得出结论。


    例12011年上海春季高考卷第6题:结合文中信息,对第⑥段画线句的两种意见,选一种加以简评。(不超过80字)


    【参考答案】


    可以有限度地利用。人类为了更好地生存,必须利用包括荒原在内的一切资源,但应该有限度,否则将导致人类对荒原资源的无尽掠夺,使人类的生存环境更加恶化。要绝对保持原状。因为迄今人类尚未进入的荒原已屈指可数,而荒原的魅力又是不可替代的。如果开发,势将一发不可收,破坏人类的生存环境。(以上正反简评均可)


   【答题思路指导】


    第⑥段的原文是:“对荒原的破坏当然必须制止,但人类应该如何更好地保护荒原,却存在不同意见:有人认为可以有限度地利用,有人主张绝对保持原状:有人认为适度亲近有利于人类与自然的和谐,有人反对任何人进入。见仁见智,众说纷纭。”


    这道题实际上是论述如何处理好荒原利用与保护的关系,两种观点彼此的分野不在于是否需要保护,而在于是否要利用。前者认为可以适度利用,达到利用与保护的平衡,后者反对任何进入荒原的行为,一旦进入就会破坏荒原,所以主张绝对保护。由于我们对荒原的认识相当有限,所以很难从其他方面获取信息,作出判断——比如,荒原是否脆弱到人进入就会遭到破坏?如果人类不打扰荒原,荒原是否就能永保无虞?人类是否已经掌握了既能保护又能利用荒原的万全之策?因为没有其他信息资源佐证,所以,答题的唯一可利用资源便是文本。如果持“适度利用”观点,就从文中找出“因为只有这样,人类才能获得维持生命所必需的食物、燃料和栖身的场所”等句子作为依据,说明人类为了生存必须利用荒原的资源,但是又不能像原始人那样竭泽而渔、无度破坏。如果持“绝对保护”观点,就以文中“人类尚未进入的荒原已经屈指可数”、“也有人出于贪婪、无知或无奈,想在荒原消失前尽可能多地掠夺和榨取”作为依据,说明开发利用导致荒原破坏的必然性。


    例22005年上海秋季高考卷第16题:你是否同意苏轼对李(白)、徐(凝)两诗的评价,请结合作品谈谈自己的看法。


   【参考答案】(答案一)同意。要点:李诗更为雄奇瑰丽,想象更为奇特,富有创造力,给读者留下了回味的余地。(答案二)不同意。要点:徐诗分别从视觉、听觉等不同角度切入,气势显得壮阔。(如有其他看法,只要言之成理,自圆其说,也能给分)


   【答题思路指导】


    首先看苏轼的评价:“帝遣银河一派垂,古来惟有谪仙辞。飞流溅沫知多少,不与徐凝洗恶诗。”苏轼的观点显然是扬李抑徐。


    然后就要作出自己的评判。前面已经说过,对苏轼的观点同意与否并不重要,关键在于拿出有说服力的依据进行分析。题目中“结合作品”尤为重要,可以抓住诗的具体内容、主要写作特点来加以分析,找出具体的评析点(比如李诗运用比喻、夸张、想象)进行分析,如果架空了作品本身来评析,不免空洞。


需要补充说明的是,上述题型因为涉及到两种不同的评价或者两种对立观点,从道理上说,应该对两种观点加以比较辩驳,但是从提供的参考答案看,没有这一明确要求(只有在2005年上海秋季高考卷第16题的答案中出现过“更为……更为……”字样),但是从答题完整性而言似乎不能省略。


    源自《语文报·高中版》第889


 

借助高考题,巧妙学断句(二)

借助高考题,巧妙学断句(二)


胡艳丽


 


三、借助修辞,划分节奏


排比、对偶、反复、对比等是文言文常见的修辞手法,句式整齐,音韵和谐,富有节奏,巧妙利用这些特点,可以帮助我们断句。


3:(2008年高考北京卷)用斜线(/)给下面短文画横线的部分断句。


杨朱过于宋东之逆旅有妾二人其恶者贵美者贱杨子问其故逆旅之父答曰美者自美吾不知其美也恶者自恶吾不知其恶也杨子谓弟子曰:“行贤而去自贤之心,焉往而不美。”                                     (取材于《韩非子·说林上》)


分析:这段文字当中,“其恶者贵”与“美者贱”,“美者自美,吾不知其美也”与“恶者自恶,吾不知其恶也”用了对比手法,句式结构一致。答案为:杨朱过于宋东之逆旅/有妾二人/其恶者贵/美者贱/杨子问其故/逆旅之父答曰/美者自美/吾不知其美也/恶者自恶/吾不知其恶也/杨子谓弟子曰。


4:2008年高考江苏卷)用斜线(/)给画线的文言文断句。(限6处)


班固论司马迁为《史记》:是非颇谬于圣人论大道则先黄老而后六经序游侠则退处士而进奸雄述货殖则崇势利而羞贫贱此其弊也予按此正是迁之微意。


(选自沈括《梦溪笔谈》,有删节)


分析:这段文字中,“论大道则先黄老而后六经”“序游侠则退处士而进奸雄”“述货殖则崇势利而羞贫贱”三个句子用了排比手法,句式结构一致,另外“此……也”是固定句式。答案为:是非颇谬于圣人/论大道则先黄老而后六经/序游侠则退处士而进奸雄/述货殖则崇势利而羞贫贱/此其弊也/予按/此正是迁之微意。


四、抓住对话,确定断句


文言文中的对话,常以“曰”“云”为标志,两人对话,一般第一次问答写出人名,以后省略主语,只用“曰”,这时,需根据上下文判断出问者,答者,对话的内容,从而明辨句读。


5:(2007年高考北京卷)用斜线(/)给下列短文画横线的部分断句。


  太宗谓太子少师萧瑀曰朕少好弓矢得良弓十数自谓无以加近以示弓工乃曰皆非良材朕问其故工曰木心不直则脉理皆邪弓虽劲而发矢不直。朕始寤向者辨之未精也。朕以弓矢定四方,识之犹未能尽,况天下之务,其能遍知乎!


(取材于《资治通鉴·唐纪八》)


  分析:上述材料中,如找到“太宗”和“工”的对话起讫,又注意到“曰”字,句子就可以断开了。答案为:太宗谓太子少师萧瑀曰/朕少好弓矢/得良弓十数/自谓无以加/近以示弓工/乃曰//皆非良材/朕问其故/工曰/木心不直/则脉理皆邪/弓虽劲//而发矢不直。(双斜线(//)处,可断可不断)


源自《语文报·高二年级新课标版》第799期

静心迎高考

静心迎高考


张 兰


 


学生:老师,马上要高考了,我最近比较焦虑、烦躁,课堂上遇到不懂的地方就心慌、沮丧;自修课上同学发出一点声音也会觉得不顺心想发火,您说我该怎么办?


  老师:你这种情况是正常的,不要过于担心。遇到大事时,人一般都会感到压力,内心有沉重感,遇到一些外在的干扰便会心情烦躁,想爆发出来。考前我们要学会克制自己,调整心态,以平和沉静的心对待学习,积极模拟高考情景,就会历练心理承受能力,提高应变能力,在考场上正常甚至超常发挥。


  学生:老师,有什么抗干扰的有效办法吗?比如我自修课上听见别人咳嗽,哗啦哗啦地翻动试卷,老师在教室走廊或教室内走动,我都会不由自主地抬起头看,觉得心烦。


  老师:你所说的都是来自外部的干扰。抗击干扰需要掌握一点技巧,比如一、深呼吸调整法。做十次左右深呼吸会逐渐入静。平时你还可以适量运动,舒缓压力和宣泄烦躁情绪。二、心理暗示的技巧。比如大家都抬起头,受到影响时,你可以在心里不断强化,对自己说:“我最专注,谁也干扰不了我!”三、限定时间完成任务,增强紧迫感。桌面上摆上手表,限定合理的时间完成作业。四、心想、耳听、眼看、嘴念、笔动。可以大声读就读出来甚至喊出来,环境限制不能出声的话就默念;拿笔不断圈画、抄写重点内容;还可以用自然搓手、握拳,揉太阳穴等方式疏散紧张、烦躁情绪;五、激励自己。当自己注意力集中,不受旁人干扰时就给自己画一个笑脸,说声:你真棒!总之“心不动我”,形神守一,我是王者,我就是自己的王!


  学生:老师,您这么一说,我树立了不少信心。不过我还有一个忧虑:我平时作业准确度挺高,发挥较好,而大考却常发挥失常。尤其看见别人做题比我快,我就心慌意乱没心思做了。


  老师:现在距高考还有一段调试时间,别害怕。照我看,你发挥失常主要是以别人为参照物,不能入静的缘故。以别人为参照物,旁人做得快你便心急,别人做得慢你便易于放松、大意。你要注意自己掌控好做题时间,比如做到试卷第几大题一般用多少时间合理,平时做作业哪一类题大约用时多少,都应很清楚。自己做题节奏如何,能否按时保量完成,慢则加快速度,快则适当放慢。以自己为中心,心中有底,就不会患得患失了。大考失常并非规律,我们要善于吸取教训,找出失误之因并改进,就会提高应试能力,获得成就感和满足感。


  学生:老师,经您这么一开导,我心里敞亮多了。


老师:办法总比困难多嘛。只要守住内心,增强意志力,积极干预,那么不管是内部干扰还是外部干扰,终会化大困难为小困难到无困难。最后祝你积极迎考,创得佳绩!


 源自《语文报·高中版》第799期


 

“学我者生,似我者死”

“学我者生,似我者死”


——我们应该怎样看待高考满分作文


白战静


 


客观地说,高考满分作文确有其过人之处,其语言、结构、立意等都很值得那些待考的学子们借鉴,不然这些作文也不会从成千上万的作文中脱颖而出。可惜“经”虽是好“经”,却被某些学生给念歪了。有些学生把高考满分作文作为提高写作能力的不二法门、终南捷径,背诵之,模仿之,忙得不亦乐乎。


面对高考满分作文,学生要读进去,更要跳出来,大胆走出高考满分作文的影子,以我手写我心。


病征一:功利性太强,为走捷径,直接从高考作文中积累二手材料,造成素材陈旧,甚至出现张冠李戴的现象。


对策:注入源头活水,积累新鲜素材。


每次批改作文时,笔者总会发现不少对高考满分作文如数家珍的学生都奉行最简单的“拿来主义”,拙笨一点的原封不动拿来就用,高明点的也只是稍加改造,结果文章的选材千人一面,惊人地相似。李白、杜甫成了学生作文中的常客,屈原、王昭君是学生作文中的红人。而在这些历史人物中转圈的学生却又忘记了如何抒发真情实感,所以只好大段大段地堆砌材料,文采、情感平平,所以分数也就平平了。


其实,前人朱熹很早就为我们指明了写作之路,“问渠那得清如许,为有源头活水来”。要想写出好文章,要想让自己的思想永远鲜活,就要多读书,读好书,为自己的写作引入源头活水。同学们一定要把阅读的重点放在对经典原著的品读上,这才是捷径中的捷径。否则,我们的写作会走入死胡同。


病征二:单纯模仿一些新颖的作文形式,空有骨架,而无血肉。


对策:选择恰当的作文形式,但形式要服务于内容。


受一些媒体炒作的影响,调查报告、会议记录、实验报告、忏悔书、辩论稿、访谈录、病历诊断书等一些曾经在高考考场中帮考生夺得过满分的文体一再受到吹捧。仔细分析这些作文就会发现,它们之所以能得高分,除了有新颖的体裁,更有别致的构思、精巧的语言、深刻的立意。而某些模仿者却只见树木不见森林,单纯地、盲目地追求所谓的文体创新,一写作文就给人下诊断书,动不动就让两拨人搞辩论赛,立意平庸,语言苍白,不伦不类,着实让人哭笑不得。


其实作文的创新是一个综合性的问题。一篇好的作文不仅要有新颖的形式,更要有优美的语言、独到的选材、深刻的主题。以四川省的一篇高考满分作文《患者吴诚信的诊断报告》为例,该文语言幽默诙谐,主题鲜明,分析深刻透彻、入木三分。文章本身已是一位亭亭玉立的美人,作者再给她搭配上时髦的、靓丽的外衣,夺得满分,自然是当之无愧的。


平时的作文训练中,同学们应根据体裁、内容、情感的需要选择恰当的作文形式,做一名高明的搭配师,给不同“身段”、不同“身份”、不同“气质”的作文穿上不同的、得体的外衣。


病征三:语言雷同化。


对策:摆脱满分作文语言套数,创新语言,让美丽流淌于笔间 


了解高中作文现状的人都知道作文难教,作文更难写。无奈之下,许多老师、家长让学生背高考满分作文。如此一来,作文中不可避免地出现了语言撞车现象。


那篇名为“站在黄花岗陵园的门口”的古体长诗被评为2008年高考语文“最牛满分作文”。于是校园里就文言满天飞了,用文言写作也成了一种时尚。殊不知,没有深厚的文言功底却硬要写一篇之乎者也的文章是多么费力不讨好的事情,写成的只能是类似于蝙蝠的“怪胎”,既非“兽”,也非“禽”。


 文言方兴未艾,排比又以雷霆万钧之势席卷了高考考场,待考大军趋之若鹜,马上把排比“发扬光大”。翻开学生的作文,只见开头是排比句,中间是排比句,结尾还是排比句,排比成了学子们玩弄文字游戏的手段,同时也把阅卷老师压得喘不过气来。试想,排比如此泛滥,阅卷老师怎能不产生审美疲劳?


齐白石曾教育学生说:“学我者生,似我者死。”作家王蒙说:“宁可创造出一粒沙,也不要套出一座山。套子是文学的大敌,死敌,有套子即无文学。”模仿是初学者必经的阶段,但我们不能把模仿当做终极目标,我们必须摆脱高考满分作文的语言套数,创新自己的语言。也许我们的语言很平淡,可是写出了我们的真情,它就是独一无二的。相信在排比泛滥、诗词乱飞、华丽词句充斥考卷的现状下,你会给阅卷老师带来一缕清风。


源自《语文报·高中版》第795期


 

情动于中 气随言生

 


情动于中 气随言生


——语言的具体运用与诗歌语言风格


王 友


 


《毛诗序》云:“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗。”又云:“情动于中而形于言。”这也就是说,诗歌作品中寄寓了作者的主观情志,文学作品是作者内心情感志向的外显和体现。诗歌的语言风格,是作者通过诗歌作品在创作语言上表现出来的艺术特色。诗歌的语言风格会因作品的体裁、题材和作者艺术性格的不同而有所迥异。同时,诗歌的艺术风格也是由具体的诗歌语言体现出来的。正所谓情动于中,气随言生。


事实上,无论是文体的风格、题材的风格,还是诗歌作者的风格,都是通过语言的具体运用而体现出来的。清代刘大櫆认为,文学作品最精妙的当属“神气”。他说:“音节者,神气之迹也。字句者,音节之矩也。神气不可见,于音节见之;音节无可准,以字句准之。”(《论文偶记》)实际上,诗歌的语言风格同样是通过诗句音节来体现的。鉴赏诗歌的语言风格,须从具体诗句用语入手。


诗歌的语言风格既离不开思想内容,也离不开表现形式。诗句用语属于诗歌的外在形式,作者的具体用语是由诗歌的思想内容决定的。因此,赏析诗歌的语言风格,要根据诗歌的具体思想内容来分析诗歌的语言形式。例如2002年上海春季高考卷第18题:有人评岳飞词说:“一种壮怀能蕴藉(含蓄而不显露),君细读《小重山》。”请结合这首词所表达的感情,谈谈你的理解。


小重山


            岳 飞


昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦,已三更。起来独自绕阶行。人悄悄,帘外月胧明。    白首为功名。旧山松竹老,阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少,弦断有谁听?


赏析该词的语言风格,可以从作者的思想情感入手。岳飞的这首词表现了立功不易、苦无知音的沉郁情怀,实质上与作者通常表现的豪迈雄健、慷慨激昂的风格一致。“白首为功名”句表面看低沉消极,实际上却流露出作者壮志难酬的孤愤。正是因为胸中抑塞,作者才用沉郁蕴藉的艺术手法创作了这首词。正如张惠言论词时所言:“道贤人君子幽约怨悱不能自言之情,低徊要眇,以喻其致。”(《词选·序》)由此可见,诗歌的语言风格与作者的内心情感息息相关。


作者的用语习惯还受到时代和流派的制约。每一个时代、地域、民族和流派等都有各自的用语习惯和创作喜好。同一位作者的不同作品也会因时间的推移、生活的变迁和审美情趣的变化而导致风格变化。作者的生活阅历、艺术追求和素养等都会不由自主地在作品中留下烙印,并通过具体的诗句表现出不同的语言风格。如李清照的两首词作:


如梦令


           李清照


昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道“海棠依旧”。知否,知否?应是绿肥红瘦!


武陵春


            李清照


风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。    闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。


李清照在南渡之前的词作多反映她那种极其悠闲、风雅的生活情调。《如梦令》这首小令以寥寥数


语的对话,曲折地表达出主人公惜花的心情,写得极其传神。李清照以简练而又极富形象化的语言,着意刻画出人物的心理情绪。总体而言,该词以景衬情,委曲精工,轻灵新巧而又凄婉含蓄,词风清新温婉秀丽。


而《武陵春》是作者避乱金华时所作。此时,她已历尽人世间的愁苦,因而词情极为悲戚。全词充满“物是人非事事休”的痛苦。作者通过暮春景物勾出内心活动,情思深沉哀婉。无怪乎王方俊如此评价:“本词感情深切真挚,构思新颖巧妙,语言浅近而含蓄深沉,无论是直抒愁苦之情或细写内心的微妙变化,都很生动感人。”(《唐宋词赏析》)整首词哀婉伤感,寂寞悲凉之风跃然纸上。


诗歌是语言的艺术,语言的具体运用是诗歌语言风格的具体体现。作者在创作过程中对诗歌语句的发挥运用构成了诗歌语言的风格特点。赏析诗歌的语言风格,必须在细读诗歌的过程中抓住诗词语句品味鉴别。如2009年上海春季高考卷第16题:简析作品的语言特色。


点绛唇


绍兴乙卯登绝顶小亭


              叶梦得


缥缈危亭,笑谈独在千峰上。与谁同赏,万里横烟浪。    老去情怀,犹作天涯想。空惆怅。少年豪放,莫学衰翁样。


【背景资料】宋高宗绍兴五年乙卯


1135年),59岁的叶梦得卸任归居吴兴。此词为他独登卞山绝顶亭时北望中原的抒怀之作。


该词语言质朴无华,平中见奇。下片“老去情怀,犹作天涯想”两句用极其平易的话语说自己人虽老了,但以天下为己任,想恢复中原的情怀不变。“少年豪放,莫学衰翁样”两句既是在劝说年轻人要豪放,也是在借“少年豪放”回想到“天涯想”的豪情壮志上来。该词语言平实如话、平易质朴,抒发了作者归居后既旷达超迈,又不免孤寂惆怅的矛盾情怀。


源自《语文报·高二年级上海专版》2011年第792期

火山上的葡萄园

火山上的葡萄园


张 梅


 


纯净如雪的月色,纯净如草尖露珠,纯净如夕照柔波,只能用纯净来形容,其他的言辞都失语。在音乐盒里接连添加了莫扎特的曲子,《摇篮曲》《安魂曲》《小夜曲》《魔笛》《午夜的月光》,我喜欢简洁的名字,然后再去听他的那些浑厚的交响乐协奏曲,不能自拔。我停下对文字的敲击,因为还有比文字更舒徐的表达,能触及更多人的灵魂。


一夜又一夜地陷在乐曲中,我的心被柔缓的音乐过滤成一根羽毛。莫扎特,让静态时光渐渐有了奢华,一颗辗转和苦难磨砺的柔弱之心蕴藏着那么多天籁之音,就像一颗种子,绽放出花朵无数。命运一直对他吹奏着魔笛,四岁弹钢琴,五岁作曲,六岁开始旅行演出,八岁写出了《第一交响曲》,十岁以前,他在维也纳、巴黎、伦敦各大都市作巡回演出,轰动全欧。有人说,他为音乐而生。


谱写和弹奏都是一场穿越。


用音符记录,原本也许是最平常的日记,用以谋生,用以抗争,呈露内心最隐秘的情愫,完成对心灵的救赎。莫扎特在17771010信中说:“创作是我唯一的快乐,唯一的嗜好。”自然、安详、轻快、妩媚的音符汩汩而出,从数百年前,一直落到绮繁的今天,拂过心间,还有一波波的涟漪、一圈圈的回荡。


一曲安魂曲如同谶语。1791年秋天,莫扎特曾对妻子说:“我想为自己写一首安魂曲。”不料很快应验,瓦尔茨格伯爵来请他作一首《安魂曲》以悼念亡妻。莫扎特全身心地投入到这部作品的创作中。死亡袭击他的时候,他已开始泄露他生命的秘密。莫扎特把死亡叫做他“最好的朋友”,他安然如素。一生,短暂的35年,在还有无限可能时,人生就画上了句号,与他生前的才华不相称地被埋入一个没有墓碑的贫民坟茔中。


未谱完的安魂曲,始终有一种光,让人眼前明朗而圣洁,像习惯了黑暗的眼睛被突然投入到明媚的拂晓中,但,又不强烈——那种色彩,云霞般温煦,软缎般滑润,笼罩着你,让人心一下子安定下来。


古诗里说,爱君笔底有烟霞。莫扎特指尖有烟霞,月迷津渡,碧云天,黄叶地,烟水浩荡,秋桂香妖娆,带着即兴的烂漫和沉静,这是近景可喻;可莫扎特在西方,柔婉不是中国古典的婉约,激越不是大江浪涌的豪放,他澄澈与安详,譬如童话的质地。我看莫扎特的照片,或许不是他,是人们意象中的莫扎特,卷发,逼人的青春,永远停留下来的青春,橙色的温和,目光里也有着童话质地的笃定和安心,至深且至美。


生活在低处,灵魂在高处。为了尊严,他和大主教决裂,摆脱宫廷和教会;为了婚姻,他和最敬爱的父亲几乎决裂,至死没有完全恢复感情。而婚后的生活又是无穷无尽的烦恼:九年之中搬了十二次家,生了十二个孩子,夭殇了四个。贫穷、疾病、妒忌、倾轧,日常生活中一切琐琐碎碎的困扰都不能使他消沉,风霜再盛,花自凌寒。一曲脉脉,没有愤怒与反抗的呼号,连挣扎的气息都找不到。困苦,只能磨砺他的生活,而不是他温厚的灵魂。


小提琴大师梅纽因曾这样形容他:“莫扎特的音乐就像坐落在活火山山坡上的葡萄园,里面火热,充满了翻腾的岩浆,外面却是一片宁静、清新、甜美的景象。”一个置身苦难的人不可能无视现实,贝多芬的强健带给我们的是狂风暴雨、铿锵有力的搏击。而莫扎特,他无时无刻都会带给你平和,在感化我们烟熏火燎的心。内在的坚忍、沉稳和古典,是一面澄澈的明镜——其中映照出的幸与不幸都成浮光掠影,留下的是乐曲的永恒。


(选自《散文》,有改动)


源自《语文报·高二年级苏教版》2011年第792期

举一纲万目张 解一卷众篇明(一)

举一纲万目张   解一卷众篇明(一)


——谋篇布局类试题解答探讨


徐天祥


 


对于谋篇布局(结构)这个考点,过多的整篇或片段训练会让学生对老师总结出的规律摸不着头脑,这样学生遇到新的结构类题目时写出的答案就似是而非、模棱两可。笔者以为不妨通过对一篇文本的研细打磨,从而将结构类考点很好地掌握,这就是所谓的“举一纲而万目张,解一卷而众篇明”。下面就2009年高考全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》为例,探讨谋篇布局类试题解题要点及规律。


一、大处着眼,分析文章的思路


【问题】文章是围绕“彩色的荒漠”展开的,请梳理作者的思路。


【答案】1.由戈壁滩环境的恶劣和荒凉引出塔中油田将是多彩的风景图;2.在去塔中油田的路上所见胡杨林和公路;3.详细叙述塔中油田多样的色彩;4.最后点题难忘荒漠里的色彩。


【规律总结】思路是作者对客观事物认识的反映,是作者为实现表达目的而确定的文章内容及先后顺序。梳理文章思路,就是把握文章各部分的内容,发现各层意思之间的内在联系,揣摩作者的构思过程。无论是记人、叙事、状物、写景,还是抒情、议论、说明,思路都必须清晰、严密;不管文章的内容是简单还是复杂,思路总是有迹可循的。


文章的思路大致可以分为纵向和横向两种。


按照一定的顺序,重在反映事情的过程,叫做“纵向思路”。纵向思路通常又可分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(即事物发展顺序和人的认识顺序)三种。本文《彩色的荒漠》就是按照空间顺序来写的,也就是“我”的行踪:库尔勒出城不久,车子就离开国道,进入油田公路。沿着公路,我们向塔中油田进发。沿途看见塔里木河两岸的杨树林及脚下的油田公路。翻过几座沙山,眼前一亮,塔中油田到了。我们的终点是伟大的西气东送工程的起点——克拉2号气井。


“横向思路”指的是围绕一个中心,多角度、多侧面地分别加以叙写。横向思路通常又可分为总分式、对比式、纵横交错式三种。


当然梳理文章的思路一般可以分三步:第一步,粗读全文,整体感知。找出这篇文章的写作对象以及这些对象都有哪些特点或发生了什么事情。如《彩色的荒漠》的主要陈述对象就是塔中油田和克拉2号气井;第二步,以段为单位仔细审读,把中心句或关键词语“标示”出来;第三步,分析段落之间的内在联系,划分文章层次,借助过渡段、承递性词语和提示思路的关键语句理清文章思路,把握全文的结构。


 


 源自《语文报·高中版》2011年第792期

“事故”频发的逗号(上)

“事故”频发的逗号(上)


唐功杰


 


逗号是一种用法灵活、用途广泛的点号,在实际使用过程中,人们常把它和顿号、分号、冒号、句号等点号混淆使用。以下笔者分析这些情况,以便学生正确使用逗号。


一、应该用逗号却误用了其他点号的情况


1.如果并列词语有层次之分,那么,表示大的范围的并列词语之后应该用逗号而不用顿号。


误例:这个经济协作区,具有较强的工业基础、巨大的生活资料、生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、旅游资源。


分析】句中“生活资料”和“生产资料”并列,“动植物”与“矿产”“旅游”并列,它们分别属于“市场”“资源”两个小范围;而“工业基础”与“市场”“资源”则属于三个大范围,所以应该将句中第一个、第三个顿号改为逗号。


2.并列分句之间应该用逗号而不用顿号。


误例:今年春季,这个省的沿海地区要完成3700万平方的河堤加高和河口截流改道工程,任务重、工程难、规模大。


【分析】“任务重”“工程难”“规模大”是三个并列的分句,它们之间的顿号应改为逗号。


3.一般并列分句内部如果没有使用逗


号,分句之间应该用逗号而不用分号。


误例:对于有利于精神文明建设的应该大力提倡;对不尽如人意的地方应该注意改进。


【分析】其中的分号应该换为逗号。


4.选择问句中间有停顿应该用逗号而不能用问号。


误例:今天去呢?还是明天去呢?我实在是拿不定主意。


【分析】第一个问号应该换为逗号。


5.在主谓倒装句中,倒装的成分之间用逗号,表示语气的标点应放在句末。


误例:(1)这究竟是怎么回事呢?同志们。


2)每当想到自己的成长,我就会在心里默默地说:辛苦了!辛勤耕耘的老师们。


【分析】(1)应该将问号放到句末,原处加逗号。(2)应把感叹号放在句末,原处加逗号。


6.做谓语、补语的并列词语之间应该用逗号而不用顿号。


误例:(1)孩子们在唱歌、跳舞。


2)这本书写得真实、感人。


【分析】两个句子中的顿号都应该改为逗号。 


7.带有语气词的并列词语后应该用逗号而不能用顿号。


误例:她爱买许多零碎的东西,什么黄花啊、木耳啊、蘑菇啊,满满地装了一篮。


【分析】其中的两个顿号应该换为逗号。


8.“??菖说”在引用语中间时,它的后面应该用逗号而不能用冒号。


误例:“学习就怕‘认真’二字。”张老师接着说:“‘态度决定一切’,确实有道理。”


【分析】句中的冒号应改为逗号。


9.该用逗号而不用冒号的两种情况:一


是一个句子中不宜套用两个冒号,二是“即”“就是”“如”等词语的前面应用逗号。


误例:(1)老王说:近来网上有三多:绯闻多,脏话多,病毒多。


2)除了语言之外,人类还使用其他的交际工具:如旗语、红绿灯、电报代码等。


【分析】(1)应将第一个冒号改为逗号。


(2)应将冒号改为逗号。


    


源自《语文报·高中版》2011年第790期


 

2010年高考病句辨析分类解说(中)

2010年高考病句辨析分类解说(中)


孙 晓


 


三、成分残缺或赘余


1:近期发热患儿增多,我院已进入门诊超负荷状态,为使就诊更有序,决定采取分时段挂号,如果由此给您带来不便,敬请谅解。(2010年高考全国卷Ⅰ)


【分析】宾语残缺,应改为


“决定采取分时段挂号的办法”。


2:记者近日发现,公园晨练的老年人中流行一种由松树精华做成的“神仙茶”,对这种带点儿树皮味的绿色茶剂赞不绝口。(2010年高考北京卷)


【分析】缺主语,应在“对”前加“他们”。


3:记者来到卧龙镇人民政府南侧的中国卧龙大熊猫博物馆前,只见这座被称为“中国唯一大熊猫博物馆”坐落在风景秀丽的山下,周围流水淙淙,绿树成荫。(2010年高考山东卷)


【分析】缺中心语,应在“坐落”前加“的博物馆”或“的建筑”。


4:当今的环境保护技术不仅做到了生产过程不浪费资源,不污染环境,保证产品使用的清洁高效,而且产品使用后废弃物的有效回收和循环利用。(2010年高考湖北卷)


【分析】缺谓语动词,应在


“而且”后加“做到了”。


5:近来,有些地方发生了利用短信诈骗银行卡持卡人的案件,且欺诈手法多样,出现了借口中奖、催款、退税等为名的新型欺诈。(2010年高考浙江卷)


【分析】缺中心语,应在“出现了……的新型欺诈”后加“手段”。


6:会议围绕充分发挥学


生信息员的作用、加强教学质量监控、促进教风和学风建设,健全了学生信息源组织机构,布置了今年评教评学的主要工作。(2010年高考辽宁卷)


【分析】缺宾语部分的中心


词,应在“学风建设”后加“等议题”。


7:随着经济全球化进程不断加快,国际人口流动更加频繁,推动全球人力、资本、信息等生产要素的加速流动、优化。(2010年高考湖南卷)


【分析】缺少谓语,在“优化”后加“势在必行”。


8:我国计划在2011年向太空发射目标飞行器“天宫一号”的实验,这一消息引起世界各国极大关注,被全球各大媒体争相报道。(2010年高考四川卷)


【分析】成分赘余,应删去“的实验”。


   源自《语文报·高中版》2011年第790期


 

提防两用成语“陷阱”(上)

提防两用成语“陷阱”(上)


王付旺


 


有些成语并不难理解,但如果对它理解不全面,只知其一,不知其二,往往会判断失误。这类成语称为两用成语。很多时候,我们用惯了它的比喻义或者后来义,对它的本义或者原义反而陌生了。有时在句中用了它的本义或者原义,如果我们还是按习惯判断,难免会落入“陷阱”。


例如“灯红酒绿”,形容寻欢作乐的腐化生活,也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。因此既可以说“少数人过的是灯红酒绿、醉生梦死的生活”,也可以说“每当夜幕降临,饭店里灯红酒绿,热闹非常”。两句中的“灯红酒绿”的意思就不一样,一贬一褒。再比如“粉墨登场”,原指演员化妆上台演戏,比喻坏人经过一番打扮,登上政治舞台,也可引申为在社会生活中扮演角色,像演戏一样活动。因此可以说“及至北平攻陷,这些地痞流氓自然没有粉墨登场的资格与本领,而日本也并未准备下多少官吏来马上发号施令”(这里“粉墨登场”用的就是它的比喻义),还可以说“为纪念中国话剧百年诞辰,话剧界一些前辈粉墨登场,重新排演了《雷雨》等经典剧目”(这里“粉墨登场”用的是它的本义)。下面是另外一些常见的两用成语。


1.按图索骥:比喻墨守成规办事,也比喻按照线索寻找。


2.暗送秋波:指有情人暗中眉目传情,也指与敌人或其他社会关系暗中勾结。


3.不绝如缕:形容声音细


微,也形容形势危急。


4.左右逢源:比喻做事得心应手,怎样进行都很顺利,也比喻办事圆滑。


5.独善其身:指做不上官,就搞好自身修养,也指只顾自己,缺乏集体精神。


6.对牛弹琴:比喻对不懂道理的人讲道理,对外行人说内行话,也用来讥笑说话的人不看对象。


7.指手画脚:形容说话时兼用手势示意,也形容轻率地指点、批评。


8.高山流水:比喻知音或者知己难遇,也比喻乐曲高妙。


9.顾影自怜:形容孤独失意的样子,也指人自我欣赏。


10.规行矩步:指举动合乎规矩,毫不苟且,也指办事死板,不灵活。


11.呼风唤雨:比喻进行煽动性活动,也比喻人能够支配自然或左右某种局面。


12.昏天黑地:形容天色昏暗,也形容人神志不清,糊里糊涂。


13.老气横秋:形容人摆老资格,自以为了不起的样子,也形容人没有朝气、暮气沉沉的样子。


14.冷若冰霜:形容人不热情,不温和,也形容人态度严肃,使人不易接近。


   源自《语文报·高中版》2011年第790期